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理论课与理论实践课教学内容

一、课程在本专业的定位与课程目标

课程的定位与课程目标:
　　作为一所交通工程类高职学院，我校的办学定位是培养铁路行业急需的高职专科层次的基层维修与管理人才。根据学校这一办学定位，铁道工程技术专业的培养目标定位是，培养与社会主义现代化铁路建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，具备铁道工程技术专业必需的文化基础与专业理论知识，具备铁道工程维修养护、施工与管理能力的高等技术型应用型人才。
　　《铁路轨道》课程是铁道工程技术专业学生学习铁道工程及相关专业的必修课程。其任务是：通过教学使学生对铁道线路的养护维修、施工全过程有一定的认识，提高学生养护维修技能，培养学生铁路施工管理能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。
　　本课程的教学目标是：使学生具备铁道工程专业和相关专业专门人才所必须的养护维修及施工管理的基本知识，能进行线路养护维修作业，能组织一般的铁道工程施工并能运用所学知识处理一般的问题，培养学生分析、解决问题的能力，在学习过程中加强对学生吃苦耐劳、团结协作精神的培养，加强对学生的法制教育，强化学生的职业道德观念。使学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力等方面都有所提高、有所发展。

知识目标

能力目标

素质目标

①熟悉铁路轨道的基本结构、线路的养护维修知识。
②熟悉铁路线路的施工要求。
③熟悉线路维修养护及施工的安全知识。

①能够进行线路的养护维修。
②具有组织轨道施工的能力。
③具有铁路防洪抢修的能力。

①具有良好的思想政治素质。
②具有较好的道德修养和法律意识。
③具有健康的心理素质。
④具有吃苦耐劳的精神。
⑤具有较强的团结协作的精神。
⑥具有良好的敬业精神。

　　通过对本课程的学习，培养学生理论联系实际、注重实践、学以致用的学习习惯，锻炼初步解决实际工程问题的能力，在教学过程中分小组、分项目完成一定数量的实际操作实训任务，从而达到培养应用能力、协作能力和创新能力的目标。

二、知识模块及对应学时

课程内容和课程的结构
　　高等职业教育是以培养技能型人才为教育培养目标，在课程内容上，采用模块教学的方式，严格遵守国家铁道部的《铁路线路修理规则》、《铁路线路安全规则》、《铁路技术管理规程》，综合运用有关学科的基础理论、基本知识和基本方法，解决铁路线路养护维修及施工中遇到的问题，教学中注重突出实践性教学环节，注重理论联系实际，加强技能的提高，重在实践能力和动手能力的培养。
　　（1）该课程总学时120学时，其中：课堂教学96学时，现场教学20学时，机动4学时，工务实训120学时。知识模块与对应学时为：
课程模块
模块一、铁路轨道构造：

  1. 钢轨：
  2. 轨枕：
  3. 联结零件：
  4. 有碴轨道结构：
  5. 线路设备加强：
  6. 轨道结构常见病害及整治：

对应学时：理论10学时，现场教学4学时；


模块二：轨道几何形位：

  1. 机车车辆走行部分：
  2. 直线轨道的几何形位：
  3. 曲线轨距加宽：
  4. 缓和曲线：
  5. 缩短轨：
  6. 曲线整正：
  7. 几何形位的检查及整治：

对应学时：理论14学时，现场教学2学时；

模块三：轨道结构力学分析：

  1. 轮轨接触关系：
  2. 轨道各部分强度检算：
  3. 机车车辆与轨道的相互作用：
  4. 列车运行条件与轨道强度的关系：

对应学时：理论8学时；

模块四：无缝线路：

  1. 无缝线路的作用、分类及优点：
  2. 各种线路阻力：
  3. 钢轨内的温度力与轨温：
  4. 钢轨内的温度力分布特点：
  5. 钢轨端部的伸缩量：
  6. 标准温度力图：
  7. 无缝线路的稳定性：
  8. 特殊地段无缝线路：
  9. 无缝线路的常见病害及整治：

对应学时：理论16学时，现场教学2学时；

模块五：道岔

  1. 道岔的种类：
  2. 道岔的结构：
  3. 道岔的几何形位：
  4. 道岔的总布置图：
  5. 过岔速度和提高过岔速度的措施：
  6. 其它种类道岔：
  7. 道岔常见病害及整治：

对应学时：理论12学时，现场教学2学时；

模块六：轨道施工：

  1. 铺轨准备工作：
  2. 轨排的组装：
  3. 轨排的运输：
  4. 轨排铺设：
  5. 道岔的铺设：
  6. 铺碴整道：
  7. 无缝线路的铺设：

对应学时：理论12学时，现场教学2学时；

模块七：铁路防洪、抢修和工务安全

    1. 铁路防洪
    2. 预防其它灾害
    3. 紧急抢修
    4. 工务安全

对应学时：理论8学时，现场教学2学时；

模块八：线路设备维修及大修：

  1. 线路维修、大修工作的原则和内容：
  2. 轨道不平顺的管理工作：
  3. 线路维修基本作业：
  4. 钢轨及接头的养护维修：
  5. 曲线养护维修：
  6. 无缝线路养护维修：
  7. 道岔养护维修：
  8. 重载、快速和电气化铁路线路养护维修：
  9. 工务技术管理：
  10. 线路大中修技术：

对应学时：理论16学时，现场教学6学时；

三、课程的重点、难点及解决办法

课程的重点
a． 轨道结构常见病害及整治；
b． 轨道几何形位的检查及整治；
c． 无缝线路的原理；无缝线路的常见病害及整治；
d． 道岔的种类、结构、几何形位及道岔常见病害及整治；
e． 轨排的铺设；道岔的铺设；无缝线路的铺设；
f． 铁路防洪、抢修和工务安全；
g． 线路维修基本作业；钢轨及接头的养护维修；曲线养护维修；无缝线路养护维修；道岔养护维修；重载、快速和电气化铁路线路养护维修。
课程的难点
a．轨道几何形位的确定；曲线缩短轨的配置；曲线整正。
b．轨道结构力学分析；
c．钢轨内的温度力分布；钢轨端部的伸缩量计算；无缝线路的稳定性计算。
d．道岔的几何形位；
e．轨道不平顺的管理工作
 f．线路设备维修标准及规定；
 g．工务安全规定；
解决办法
　　结合工程实例，依据铁道部规范，采用课堂教学与多媒体授课相结合的方法，通过具体工程实例，把学生从“要我学”心态转为“我要学”心态。结合现场工作分析课程的重点与难点，教学过程中采用感知、学习、单项实践实训、总结和提高教学模式；让学生培养举一反三，触类旁通的能力。

四、实践教学的设计思想与效果

本课程实践性教学的设计思想
　　通过大量的感性认识，巩固学生学习铁路线路的相关理论知识；从培养学生的动手能力的角度出发，让学生熟练掌握线路工种操作技能；从满足学生日后工作需要的角度出发，保证学生在毕业后能够进行线路的养护维修与施工；从锻炼学生独立思考和创新能力的角度出发，在实际操作中培养发现、分析、解决问题的能力以及吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业的品质。
实践教学模块
模块一：轨道结构相关作业技能

１、钢轨作业

　　内容：《铁路线路修理规则》中钢轨设备标标准和修理要求，检查钢轨是否伤损，测量钢轨磨耗，更换钢轨，锯断钢轨，钢轨钻孔，矫直钢轨，调查轨缝，调整轨缝，钢轨折断应急处理，钢轨喷焊，钢轨打磨。

２、轨枕作业

　　内容：《铁路线路修理规则》中轨枕设备标准和修理要求，鉴定失效木枕，单根抽换木枕，木枕改道，起打道钉，木枕捆扎，鉴定失效混凝土轨枕，单根抽换混凝土轨枕，修补混凝土轨枕挡肩，混凝土轨枕改道，硫磺锚固。

３、联结零件作业

　　内容：《铁路线路修理规则》中钢轨设备标准和修理要求，更换接头夹板、接头螺栓，更换中间扣件，螺栓涂油，夹板折断应急处理。

４、有碴轨道道床作业

　　内容：《铁路线路修理规则》中有碴轨道道床设备标准和修理要求，扒镐窝，起道作业，人工、机械捣固作业，清筛道床，整理道床，道床翻浆冒泥整治。

５、轨道加强设备技能

　　内容：《铁路线路修理规则》中轨道加强设备标准和修理要求，安装、更换轨距杆、轨撑，更换防爬设备。

６、道口作业

　　内容：《铁路线路修理规则》中道口设备标准和修理要求，翻修道口，道口小补修，道口故障处理。

模块二：轨道几何形位相关技能

１、直线轨道几何形位的检查

　　内容：《铁路线路修理规则》中直线轨道几何尺寸标准和设置要求，轨距测量，水平测量，高低测量，轨向测量，轨底坡的测量。

２、曲线轨距加宽

　　内容：《铁路线路修理规则》中曲线轨距技术标准和设置要求，轨距加宽设置。

３、曲线外轨超高

　　内容：《铁路线路修理规则》中曲线外轨超高技术标准和设置要求

４、缓和曲线

　　内容：《铁路线路修理规则》中缓和曲线技术标准和设设置要求，缓和曲线设置。

５、曲线缩短轨

　　内容：《铁路线路修理规则》中缩短轨技术标准和设置要求，缩短轨设置。

６、曲线整正

　　内容：《铁路线路修理规则》中曲线圆顺度技术标准和设置要求，曲线正矢的测量，简易拨道法计算拨量，流水拨道法计算拨量，曲线拨正。

模块三：轨道结构力学分析应用

１、轨道各部分强度检算，
２、列车运行条件与轨道结构的选择。

模块四：无缝线路相关技能
　　内容：《铁路线路修理规则》中无缝线路技术标准和修理要求，无缝线路胀轨跑道的处理，无缝线路断轨处理，无缝线路应力调整，无缝线路应力放散。

模块五：道岔相关技能
　　内容：《铁路线路修理规则》中道岔技术标准和修理要求，检查单开道岔，道岔改道，道岔拨道，更换尖轨，更换基本轨，更换辙叉，更换护轨。

模块六：轨道施工相关技能
　　内容：轨排施工，道岔施工，无缝线路施工。

模块七：防洪、抢修与工务安全
　　内容：铁路防洪，预防其它灾害，紧急抢修，铁路工务安全设防。

模块八：轨道新技术
　　内容：提速道岔养护，无碴轨道养护维修，高速铁路养护维修。

实践教学的效果
　　 通过几年来的实践，证明这套实践课内、课外的教学方法，能够有效地巩固基本的理论知识，增强学生的实际操作能力，实现了从实践中来，到实践中去，真正让学生达到学以致用。

 
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